Per aquesta cinquena PAC, he optat per elaborar aquest vídeo-presentació, que reuneix els punts més clau del projecte, parts de PACS anteriors, juntament amb informació addicional de la meva evolució des de l’anterior PAC i també des del punt de partida.

El projecte:

M’ha faltat dir en el vídeo, referent al meu projecte, tal com està ara, que encara que m’ha servit molt, per aprendre tots els temes tractats en aquesta assignatura (sobretot amb relació a l’escola). No m’atreviria a presentar-lo amb el nivell d’elaboració actual, tot i que he fet una recerca de les metodologies innovadores, que s’empren, i una anàlisi comparativa, crec que em falta molt recorregut si no vull que fracassi el projecte.
Tant en el dossier, com en el vídeo, esmento aquest fracàs, i esbosso unes petites línies per evitar-lo.

En un principi, anava a tenir més proper el context, ja que m’agermana havia aconseguit un treball de professora, al final, no va poder ser, pel fet que va haver de demanar la baixa i em vaig sentir que la ficava en un compromís. Crec que futurament, tindre més oportunitats d’endinsar-me en el context, d’una manera casual, sense forçar, i fer unes primeres proves.

Aqui teniu una proposta d’activitat fer per els alumnes

Teoria donada:

Les arrels de les arrels quadrades

Igual que la multiplicació o la resta de les operacions, l’algoritme per a calcular una arrel quadrada ha anat variant amb el temps. El més antic que es coneix té més de 5000 anys i s’utilitzava a l’antiga Mesopotàmia: feien servir unes taules en què trobaven els resultats d’una manera més o menys directa.

El resultat es podia ajustar més utilitzant taules amb quadrats de fraccions (1, 1 i ¼, 1 i 1/3,etc.). Actualment trobem molts decimals només polsant la tecla de la calculadora. Un dels mètodes més interessants per a calcular una arrel quadrada s’usava en l’antiga Grècia, farà uns 2000 anys.